护理学院人文教研室

护理学人文教研室承担护理人际沟通与礼仪，护理教育学，护理研究，护理管理学，护理专业英语，精神科护理学的教学工作，通过护理学相关的人文课程的学习，提升护理学学生整体的人文素质修养。在教育教学过程中，教研室老师注重言传身教、以身示范，改革传统教学模式、多途径开展实践，并通过科研促进教学等多种方式，充分调动学生们的自主学习积极性，充分认识、自觉实践护理人文道德精神。

一、改变传统教育方式，开展以学生为中心的教学实践

护理学人文教研室充分认识到传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式在提升护理人文素质方面的不足，因此积极改变教学模式，在教学过程中突出教学主体—学生在人文素养建构中的作用，注重人文综合素质的提高。教研室教师们不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。精心设计每一节课，认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，在教学过程中不断总结、提高。其中护理人际沟通与礼仪课程，我们取消了传统的考试方式，改为形成性评价，平时考核分由礼仪视频比赛、沟通视频比赛、护士化妆、求职面试考核等部分，这样的教学改革能充分发挥同学的自主能动性。护理研究的教学以毕业生毕业论文为依托，在教学上实行具体案例制，同学在选好题以后一边学习理论一边完善毕业论文设计。护理教育学的学习以学生讲学及学生讲学自评为主，同学自行设计试卷及教学评价表格，充分发挥了学生的自主能动性。

二、开展多种活动，全面提升护理学学生人文素养

护理学人文教研室充分认识到学生实践在教学过种中的重要性，举办了多项护理人文技能比赛，让同学在比赛中充分实践护理人文素养。2015年下半年，教研室为进一步丰富学生校园文化生活，增强护理学生护理礼仪与沟通能力，全面提高护理本科生护理人文素养，举办了潍坊医学院护理学院第一届护理礼仪与沟通视频制作比赛，比赛宗旨是进一步激发学生对《护理礼仪与沟通》课程学习的兴趣；考察护理礼仪水平及沟通技能，开拓创新思维；树立榜样，激励自主学习；丰富课余生活，提高人文综合素质。比赛在2015级1-6班护理学生中举行，最终评出一、二、三等奖，充分调动了同学们的积极性，受到同学们的广泛好评。

三、以身作则，身教重于言传

护理学人文教研室教师热爱教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。尊重、关爱每一位学生学生。我们与学生平等相待，在护理研究的教学中，我们与学生共同探讨课题的方向，尊重学生自己的思维主张。我们明白只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。护理学人文教研室注重努力进取。我们深知作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。我们自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。我们欣赏每一位学生，喜欢和学生们在一起，这样才可以发现他们的优点，我们深信“身临其境”才是最好的教育。  

四、以研促教，注重教学研究在教学中的作用

护理学人文教研室注重科学研究及各种教学研究。2015年《护理人际沟通与礼仪相关知识体系的整合与实施研究》获省教育厅本科高校教学改革研究项目。同时，教研室负责辅导大学生科技创新项目，指导的学生多次获得大学生科技创新项目资助。以研促教，注重科学及教学研究在教学中的作用是我们教研室的一贯倡导。

2016年6月